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2008年高考地理复习建议
【来源:西安家教网整理】 【发表时间:2007-11-29】【字体大小:

进人高三地理教学,首先要认识地理考试是选拔性考试,不是水平考试,不单纯是为了检测考生所掌握的知识达到了什么程度,也不是为了检测教学或学习效果,虽然同时也俱备这两种功能,它主要目的是考查、确定考生是否具有升入更高一级学校及其相关专业的知识储备、相应的能力6所以,我们应正确认识地理高考试题“难”和“超纲”问题。

    一、重视主干知识教学,加强知识间内在联系    在文科综合能力测试试卷中,由于每单一学科考试内容所占比例减少,故对各学科主干知识的考查就尤为重要,而强调对学科主干知识的考查。高考无论怎样改革,都不可能完全脱离中学教学的实际,脱离教学大纲的基本要求,脱离中学的基本教学内容。虽然试题引用了课本以外的知识和丰富的社会素材,形成新的问题情景,构成新的设问角度,但无论如何其知识的落脚点都必须落实在构成学科基本内容或理论的主体范围内,主干知识是分析解决地理问题的基本依据。从近年来高考试题分析,高考命题强调对学科主干知识的考查没有变,不回避已考查过内容的命题思路没有改变。
    在高三教学复习中应化繁为简,重点要讲透,难点要讲清,而学生已掌握的知识应大胆删去。这是当前高考改革对高三教师的基本要求。如果教师能很好地把握主干知识,就能使学生更集中时间和精力,有效地提高学习质量。
    那么哪些地理知识是学科主干知识呢?(1)地球运动和经纬网。(2)大气运动与天气、气候。(3)世界和中国地理。(4)各种地图和统计图表。(5)人口、资源和环境问题。掌握了地理基础知识后,就能以此为知识的生长点去获得更多的知识,就能运用这些原理去解决千差万别的实际问题,就能够进行知识创新、重组、迁移。

    二、重视区域地理知识复习,加强读图能力培养。
    区域地理具有基础性、常识性和综合性,所以区域地理也往往成为综合能力测试中地理试题命题的切入点,近年来,区域地理一直是高考文综试题命题的重要内容。在高三地理教学中,应怎样进行区域地理知识的复习呢?
    1.区域定位的训练。
    区域定位是区域地理学习的第一步,也是解开区域地理试题的钥匙。区域定位就是确定区域的地理位置、它可以从三个方面进行,即分析一个区域的经纬度位置,海陆位置和相关位置。相关位置是指某项地理事物与海陆轮廓、地形区、河流、湖泊、交通线、国界线等相对位置而言。
    怎样强化区域定位训练?
    (1)选用高考试题训练区域定位。
    (2)通过经纬线训练区域定位。
    2.区域地图的训练。
    区域地图的训练主要包括读图、填绘地图、分析地图三种方式。对近几年高考文综试题进行分析,可以发现区域地理试题有三个特点。其一是地图的比例尺扩大。其二是局部区域交界地区地图增多,往往是各类专题地图示意的盲区,恰恰是高考考查的重点:2002.年文综第36题,中国和中亚地区交界区域;2003年第36题华北平原、内蒙古高原和黄土高原交界区域;2003年文综第40题英吉利海峡,实际上是大陆向海洋交界区域。2004年II卷第36题西南地区等高线图,实际上是中国和缅甸交界区域。其三是近几年里出现的“小区域”范围进一步缩小,而且出现虚拟区域地图,这类题目,考生不需给定或判定一个具体地区,只需根据试题提供的素材和背景知识,分析所给地区的自然、人文和经济,完成试题的解答和判读。估计此类题型在以后的高考当中会更为广泛地出现在全国文综试卷中,考查学生灵活运用知识和知识的迁移能力。针对这种情况,在复习每一个区域地理知识后,发给学生相关的空白地图,指导学生将教材中的文字尽量转换在地图上,将各种地理事物进行叠加,形成单元知识小结的综合能力。另外,教师还要设计一些交界区域的空白地图,建立区域之间的联系。更重要的是针对虚拟地图的出现,一要加强基础知识的教学,二要加强选修教材典型区域国土整治的教学,不仅仅能够举一反三,而且要通过各类变式图进行知识迁移,触类旁通。

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